GUIDE PÉDAGOGIQUE

PRÉSENTATION DU PROJET

La Maison du fleuve Rhône est à l’initiative d’un projet d’échange scolaire « Raconte-moi ton fleuve ». Le projet consiste en une double découverte : mon fleuve et celui de l’autre. Les principes du projet se basent sur les vertus pédagogiques de la comparaison : découvrir son univers proche pour mieux le faire partager à des homologues.

Par leur caractère géographique universel, les fleuves représentent un excellent support de découverte et d’appropriation de son environnement.

Le projet se partage en deux temps forts.

Le premier est l’occasion pour les élèves de partir à la découverte de leur univers fluvial et de présenter leurs recherches via un site Internet collaboratif. Sorties sur le terrain, rencontres d’acteurs du fleuve, recherches documentaires, rédactions d’articles, photographies… Les élèves constituent une base de données sur leurs fleuves au travers d’articles, de photographies, d’enregistrements sonores et vidéos.

Celle-ci leur permet d’élaborer, au cours du deuxième temps, une réflexion commune sur leurs fleuves et de diffuser le résultat de leur travail lors d’une présentation en fin d’année.

En 2004/2006, un projet a ainsi vu le jour entre le collège Lucie Aubrac de Givors (France) et le lycée francophone de Riga (Lettonie) en partenariat avec le Musée de la Daugava.

Fort de cette expérience, nous avons élaboré ce site pédagogique afin de vous accompagner dans la réalisation de nouveaux projets d’échanges.

Ces acteurs vous aideront tout au long de votre projet.

> La Maison du fleuve Rhône (Givors/France) a un rôle de relais entre les différents partenaires du projet et d’accompagnement sur le plan technique et méthodologique.
www.maisondufleuverhone.org
info@maisondufleuverhone.org
1 place de la Liberté 69700 Givors
T. (+33)4 78 73 70 37 / Fax : 04 78 07 14 63

> La M@ison (Grigny/France) accompagne la Maison du fleuve Rhône dans la formation et la gestion du site collaboratif des échanges.
www.maison-tic.org
36 avenue des Arondières
69520 Grigny
T. (+33)4 37 20 20 69

> Les associations partenaires sur d’autres bassins fluviaux ont un rôle d’accompagnement dans la réalisation du projet auprès des écoles participantes dans leur secteur d’intervention.

> Les écoles participantes se doivent d’identifier les enseignants porteurs du projet. Ces derniers accompagnent les élèves dans les différentes étapes de réalisation de l’échange.

Raconte moi ton fleuve est un projet qui s’intègre parfaitement au programme scolaire.

les cycles 3

Par la découverte de l’environnement urbain, naturel et fluvial l’élève peut:

• Observer et s’orienter
• Décrire et écrire avec un vocabulaire spécifique son cadre de vie
• Créer un carnet d’observation ou d’expérience
• S’intéresser aux problèmes de pollution et du développement durable à l’échelle locale
• Découvrir le trajet de l’eau et son rôle
• Maîtriser l’outil informatique en vue du B2i
• S’ouvrir vers d’autres cultures et d’autres modes de vie

les collégiens

Dans le cadre des itinéraires de découverte pour les 5ème et 4ème, ce projet peut s’orienter également vers la thématique d’éducation à l’environnement développement durable (E.D.D), notion intégrante de la formation des élèves.

De plus, différentes disciplines rejoignent le programme:

• Adopter un comportement citoyen responsable
• Comprendre la diversité géographique des cultures et organisations sociale
• S’exprimer par écrit
• Comprendre les principales propriétés de l’eau
• Les échanges mondiaux
• Sorties et déplacements en nature

Septembre/octobre :
Découvrir son fleuve

cliquez ici pour se connecter à “Thèmes des échanges”

Détermination par les professeurs des thèmes de recherche communs pour l’année.

Ex : géographie, littérature, environnement, aménagements…

Envoi d’un courrier de présentation de la classe à l’autre classe partenaire

Organisation d’une sortie découverte au bord du fleuve

Découverte du fleuve en classe avec les professeurs relais (histoire, géographie, sciences…)

Formation des professeurs à l’utilisation du site Internet des échanges

Mise en ligne d’une présentation de l’école

Novembre/Décembre:
Se former à l’utilisation du support des échanges

Formation des élèves à l’utilisation du site Internet des échanges : mise en ligne d’articles, de photos, détermination d’un code d’accès et d’un mot de passe pour chacun

Mise en ligne d’une présentation individuelle de chaque élève et du regard qu’ils portent sur leur fleuve

Mise en ligne de premiers articles et photos par les élèves (validés par les professeurs)

Découverte du fleuve en classe avec les professeurs relais (histoire, géographie, sciences…)

Janvier/mars :
Faire découvrir son fleuve et découvrir un autre fleuve

Lien vers le fleuve Rhône et les fleuves partenaires

Organisation d’une sortie thématique au bord du fleuve

Organisation d’une rencontre avec des acteurs du fleuve (aménageur, agriculteur, animateur nature, ethnologue…)

Mise en ligne d’articles et photos par les élèves (validés par les professeurs)

Lecture et analyse des travaux de recherche réalisés par les correspondants (points communs et différences entre fleuves)

Avril/mai :
Réaliser une présentation commune des deux fleuves

À partir des informations mises en ligne, réalisation d’articles communs et de jeux interactifs sur les deux fleuves grâce à un logiciel gratuit

Réalisation de la charte graphique du site : couleurs, logos…

créer lien vers logo

Juin :
Présenter et valoriser le projet

Invitation des partenaires du projet, presse, élus, familles, professeurs et élèves à une présentation du travail réalisé par les deux établissements. Organisation d’une visio-conférence avec les correspondants.

Diffusion de l’adresse du site Internet à un réseau identifié de partenaires

Par leur caractère universel, les fleuves représentent un excellent support de découverte et d’appropriation de son environnement.
Histoire, géographie, littérature, sciences, arts visuels, technologie… Ils multiplient les approches. Ainsi, de nombreux thèmes peuvent être développés avec les élèves en lien avec les programmes scolaires.

Pour découvrir quelques-uns des thèmes sur lesquels vous pouvez échanger, découvrez les rubriques ci-dessous:

Fiche pédagogique – Maison du Fleuve Rhône

Portant un nom d’origine antique le fleuve Rhône nous entraîne à travers le temps et l’espace. Il est né à la fin du tertiaire, au pied d’un massif alpin en Suisse, il y a de cela cinq à dix millions d’années. D’abord torrent parcourant une longue vallée creusée par les glaciers, il se transforme en l’un des fleuves européens ayant le plus gros débit en eau. Traversant divers paysages du Col de la Furka en direction de la mer Méditerranée, le Rhône nous fait voyager sur une distance de 812km dont 522km en France. Tout le long de sa course vers son embouchure, il est rejoint par de multiples cours d’eau qui proviennent d’origines diverses – l’Ain, la Saône, l’Isère, la Drôme, etc. Enrichi de ces eaux, il change de nature, dévie de son parcours pour enfin se séparer en deux bras et former un delta, avant de se jeter à la mer.

Thématiques associées

Ø Quelles sont les caractéristiques du Rhône ? : longueur, affluents, débi
Ø Quelle est l’origine du fleuve, son nom, sa géologie …?
Ø D’où vient-t-il ?
Ø Quel chemin parcourt-il ?

Objectifs pédagogiques Réf. Programme Education Nationale

Enseignement Cycle 3 – CE2/CM1/CM2

• Développer des connaissances liées à l’espace français.
• Comprendre les caractéristiques générales de ce qui définit un fleuve.
• Localiser des espaces (villes, axes de communication …), à partir d’un des fleuves les plus importants d’Europe.
• Maîtriser, retenir un vocabulaire spécifique (source, embouchure, lit majeur, …) et être capable de le réutiliser.
• Réaliser un croquis spatial simple à partir d’un travail d’observation.
• lire une carte et s’orienter.

Enseignement secondaire Collège
Géographie, sciences de la terre

• Comprendre la morphologie du fleuve Rhône.
• Exploiter un document :identifier des informations dans un document géographique (carte, croquis).
• Construire un croquis explicatif avec une légende
• Maîtriser et employer un vocabulaire spécifique approprié dans le cas de descriptions orales ou écrites.
• Identifier les caractéristiques de différents espaces qui jalonnent le parcours du Rhône (Rhône Suisse, Haut Rhône …).
• Etudier la géographie humaine sur tout le cours du fleuve.

Cliquez sur les différentes outils pédagogiques:
Carte d’identité
Ressources documentaires
site de fleuverhone

Fiche pédagogique – Maison du Fleuve Rhône

Seul fleuve à relier l’Europe du nord à la mer Méditerranée, le Rhône a depuis les Phéniciens été l’axe majeur de circulation et d’échanges pour les hommes et les marchandises. Au cours de l’histoire, il a permis une diffusion de cultures, arts, savoir-faire multiples à l’intérieur des terres, et de là vers l’Europe centrale et orientale. Quantité d’embarcations ont ainsi navigué au gré de ce cours d’eau aux « allures indomptables ». Les conditions de navigation pouvaient s’avérer difficiles entre les périodes d’étiage, les zones de rapides, … C’est pourquoi, il a été nécessaire d’adapter les embarcations. De son côté, la traversée n’en était pas moins plus facile pour échanger d’une rive à l’autre. Il a fallu attendre les années 1825 pour voir apparaître les premiers ponts lui résistant. Aujourd’hui canalisé, ce dernier, est davantage parcouru à des fins de loisirs par les riverains et les touristes.

Thématiques associées

Ø Comment la navigation a-t-elle-évolué d’hier à aujourd’hui : halage, bateaux à vapeur, … ?
Ø Quelles marchandises a-t-on transporté au fil du temps ?
Ø Dans quels buts transportait-on des hommes et des marchandises (rôle commercial, militaire …)
Ø Comment a t-on traversé ce fleuve impétueux à travers les âges : bac à traille, ponts, … ?

Objectifs pédagogiques Réf. Programme Éducation Nationale

Enseignement Cycle 3 – CE2/CM1/CM2

• Être capable au travers d’une thématique de repérer les grandes caractéristiques d’une époque.
• Pouvoir situer, chronologiquement quelques productions techniques.
• Savoir consulter une encyclopédie et rechercher des informations sur des pages Internet.
• Décrire et comparer des documents iconographiques : photos, cartes postales … (passé/présent).
• Élaborer un projet de fabrication et le réaliser.

Enseignement secondaire Collège
Histoire, culture scientifique et technique

• Connaître des repères dans l’histoire des hommes à travers l’histoire du fleuve et savoir les situer les uns par rapport aux autres.
• Comprendre la diversité historique des organisations sociales.
• Repérer et analyser les étapes d’évolution de l’utilisation d’un espace par l’homme.
• Faire appel à l’habileté manuelle leur permettant de comprendre des notions abstraites.

Cliquez sur les différentes outils pédagogiques:
Ressources documentaires

Ressources complémentaires

Fiche pédagogique – Maison du Fleuve Rhône

Voie de circulation et d’échange, le Rhône et sa vallée ont fait face à plusieurs campagnes d’aménagement afin de rendre la navigation plus aisée et de réduire le chômage des eaux. Aussi, l’édification d’un canal latéral a été réclamée dès le XVIII^ème siècle par les usagers du fleuve. La batellerie rhodanienne doit faire face à la concurrence de plus en plus accrue de la voie de chemin de fer. Les premiers aménagements verront le jour grâce à l’ingénieur Girardon. Le système d’épis mis au point, concentre le courant dans un seul chenal navigable et assure un tirant d’eau minimum d’1m20 de Lyon à la mer. La navigation fluviale reprend alors de plus belle. A la fin du XIX^ème siècle, lorsque l’idée de production d’énergie, grâce à la force motrice du fleuve apparaît, la première usine barrage d’envergure, l’usine de Cusset, est construite à Vaulx-en-Velin. En 1921, la loi d’aménagement du fleuve est votée. Elle concède à un organisme : la Compagnie Nationale du Rhône l’ensemble des travaux d’aménagement. Dès lors, des ports, tel celui d’Edouard-Herriot, des barrages de retenue, écluses, canaux de dérivation, … sont conçus. Aujourd’hui, 19 barrages et centrales hydroélectriques sont présentes sur le Rhône.

Thématiques associées

Ø D’un fleuve « naturel » à un fleuve domestiqué
Ø Les dérives entraînées par l’homme et les aménagements.
Ø L’eau dans le paysage.
Ø Le patrimoine industriel : définition, caractéristiques …

Mise en œuvre pédagogique

Enseignement Cycle 3 – CE2/CM1/CM2

• Rendre compte des aménagements et des usages de l’espace par les sociétés.
• Connaître les différentes utilisation de l’eau dans le paysage (voie de communication, production d’énergie, traitement de l’eau ….).
• Etre capable d’observer un paysage et de le décrypter (éléments naturels/éléments artificiels).
• Savoir faire un croquis simple et le légender.

Enseignement secondaire Collège
Histoire, culture scientifique et technique, expression française

• Repérer et comprendre les étapes d’aménagement d’un espace par l’homme.
• Savoir prendre du recul et avoir un regard critique sur les actions passées et présentes de l’homme sur son environnement.
• Réaliser des manipulations, des montages expérimentaux : fonctionnement d’un aménagement fluvial.
• Maîtriser un vocabulaire spécifique à un domaine technique : barrage, écluse, canal de dérivation, …

Cliquez sur les différentes outils pédagogiques:
fiche pédagogique 6: toute l’énergie d’un fleuve
Ressources documentaires
Ressources complémentaires

Fiche pédagogique – Maison du Fleuve Rhône

Tout un petit monde s’est installé en bordure de fleuve au cours des siècles passés. Des riverains jadis radeliers, lavandières, aux aménageurs, tous ont un point commun : l’utilisation du fleuve comme ressource directe.
Le Rhône situé dans l’environnement immédiat de l’homme a en effet de tout temps fourni travail et nourriture. Une multitude d’activités faisant partie du paysage fluvial se sont développées le long de ses berges. La plus emblématique est bien sûr celle du marinier, décrit par Frédéric Mistral comme un peuple de colosses. Aujourd’hui, après avoir délaissé ce fleuve imprévisible qui s’invitait régulièrement dans les villes riveraines, les habitants se réapproprient petit à petit les berges, et l’on voit de nouveaux métiers émerger tel celui de médiateur culturel.

Thématiques associées

Ø La diversité des activités (anciennes et récentes) liées au fleuve.
Ø Les relations hommes – fleuve : opposées et complémentaires à la fois.
Ø L’évolution des formes de la vie quotidienne.
Ø Les riverains de demain.

Objectifs pédagogiques Réf. Programme Education Nationale

Enseignement Cycle 3 – CE2/CM1/CM2

• Déterminer et reconnaître le rôle de « personnages » et pouvoir les situer sur une période donnée.
• Distinguer le passé récent et le passé plus ancien.
• Comprendre l’évolution du monde qui nous entoure au travers de métiers aujourd’hui disparus.
• Lire et assimiler un petit texte littéraire court.

Enseignement secondaire Collège
Histoire, français, découverte des arts et des humanités

• Comprendre les mutations économiques et sociales intervenues dans la vie des hommes et dégager les conséquences (positives ou négatives) qu’elles peuvent entraîner.
• Connaître et repérer les principales caractéristiques de l’histoire des hommes et être capable de les replacer les unes par rapport aux autres.
• Savoir argumenter un point de vue lors de la participation à un débat/table ronde.
• Rédiger un texte d’invention ou d’imagination en prenant appuie sur un discours ou une illustration de la vie d’autrefois.

Cliquez sur les différentes outils pédagogiques:
Ressources documentaires

Ressources complémentaires

Fiche pédagogique 1: métiers d’hier et de demain

Fiche pédagogique – Maison du Fleuve Rhône

Le Rhône au travers son voyage jusqu’à la mer présente une diversité de paysages. Tous ont des caractéristiques qui leur sont propres et font du fleuve un espace changeant. On distingue cinq grands types de paysages tout le long du linéaire : le Rhône Suisse qui offre un panorama montagneux du glacier au lac Léman ; le Haut Rhône où il devient un fleuve de plaine, jusqu’à Lyon ; Le Rhône moyen en direction de Montélimar, encadré du Massif Central en rive droite et des falaises du Vercors en rive gauche ; le Bas Rhône où la chaîne des Alpilles et ses troupeaux de moutons annoncent la mer et le delta du Rhône pays sablonneux de Camargue dans lequel le fleuve se scinde en deux bras, le Grand et le Petit Rhône.

Son caractère unique tient également à sa riche faune et flore, constituées d’oiseaux, poissons, mammifères, arbustes et plantes en tout genre.

S’il est un fleuve aux multiples visages, le Rhône n’en reste pas moins fougueux de nature. Aussi, des phénomènes naturels imprévisibles telles les crues nous rappellent qu’il s’agit d’un élément naturel qui ne se laisse pas facilement apprivoiser.

Thématiques associées

Ø Les paysages de l’eau au fil des régions traversées par le Rhône.
Ø Le cycle de l’eau.
Ø Faune et flore du fleuve : traces de nature en ville.
Ø Le phénomène des inondations et des crues.
Ø Du Rhône naturel au fleuve domestiqué : la place du patrimoine naturel
Ø Les acteurs de la protection et de la sensibilisation à ce patrimoine.

Objectifs pédagogiques Réf. Programme Education Nationale

Enseignement Cycle 3 – CE2/CM1/CM2

• Comparer les représentations à des échelles différentes d’une même réalité, savoir passer d’une représentation à une autre : carte, document géographique …
• Être sensibilisé aux problèmes et enjeux actuels de l’évolution des paysages.
• Maîtriser un vocabulaire simple et relatif à l’espace étudié : saule, lône, silure …
• Lire, rédiger une courte description d’un paysage ou le représenter en justifiant son point de vue : croquis avec légende.
• Se familiariser avec une approche sensible de la nature.

Enseignement secondaire Collège
Géographie, Science de la vie et de la terre, Langue

• Reconnaître les paysages qui jalonnent le passé et le présent de l’humanité.
• Pratiquer le dessin en agençant selon des principes de composition simples, des formes, des couleurs, des matières sur un support plan, en vue d’obtenir une image porteuse de sens (dégager les unités paysagères …) .
• Savoir que la planète Terre présente des phénomènes dynamiques externes et internes.
• Décrire un espace avec ses principales caractéristiques.
• Comprendre son environnement afin d’avoir une comportement responsable et solidaire.

Cliquez sur les différentes outils pédagogiques:
Fiche pédagogique 3: paysage

Ressources documentaires

Ressources complémentaires